以“视”促教，以“导”提质

                                                    ——记2024广州二中视导活动

        2024年3月12日，广州市教育研究院的教研员的莅临我校进行视导调研，各科教研员通过随堂听课和座谈交流的形式科学指导我校教学工作。

        高一年级的授课内容是必修二第五章第二节《氮及其化合物》，“酸雨及防治”。蔡老师从氮和硫循环出发引导学生分析酸雨的成因，将氮、硫及其化合物的知识进行整合，提供了丰富的酸雨处理案例，结合绿色化学的理念从成本、效率和经济效益等视角对案例进行解读，促进学生形成利用“价-类二维”的学科思维解决真、实环境治理问题的一般思路，充分体现了化学教学的素养发展价值。在案例解读过程中，学生积极地参与到讨论中，体现学生为主体的特点。

        高二年级的授课内容为《价层电子对互斥理论》，王老师发挥逻辑严密、节奏紧凑的特点，以“CH4、BF3和BeCl2”的结构和键角为出发点进行探讨。从微粒间相互作用的视角出发，引导学生认识上述三种分子构型存在差异的原因为“价层电子对的互斥”。紧接着又举出反例，引发认知冲突，进一步探讨“究竟是那些类型的电子对才会发生互斥？”。随后，王老师画出典型分子的电子式，匹配键角信息，推理得出“σ电子对和孤电子对的互斥共同决定了分子结构，而与π电子无关”的结论。最后，讨论VSEPR模型一致但键角存在差异的原因，又再次回归微粒间的相互作用，比较不同类型电子对的排斥力作用大小。整堂课虽然只使用了经典的素材，但是能够从经典的事实中引导学生逐步深入探讨，有效促进学生对知识的本原性理解，有助于学生化学思维的提升。

        高三年级的教学主题为《化工流程题的解读》，重在帮助学生形成解决化工流程的一般思路。蒋老师先梳理了化工流程题常见的问题类型，点拨化工流程题的两大基本思想为“物质类别”与“价态转化”。紧接着，以2023年广东卷的化工流程题为案例，分析核心步骤的“价-类”转化情况。在分析过程中渗透“元素追踪”的思想，将“价类二维观”和“元素观”的应用落到实处。

        课后全体教师进行评课。教研员对各个年级的课例进行问题剖析，给出了细致全面的反馈。本次视导活动精准把脉，具有很强的针对性和实效性，不仅促进了我校教师的专业成长，更对今后学校各项工作的开展起到了积极的引导和推动作用。