开始接触历史之前，我印像中的历史是一门枯燥无味的学科，记和背是这门学科里最寻常的事情——“背多分”么。但初一一年，黄老师改变了我对历史的看法。从第一节历史课开始，我便爱上了历史这门仿佛只是死记硬背的学科。　　

潇洒的短发，高高的鼻梁上架着一副寻常的红色眼镜，两只眼睛似晶莹剔透的宝石，精致地镶嵌在红润的脸颊上，黄老师总是洋溢着热情温和的微笑，一切都散发着一种历史文学的气息。这就是我眼中黄老师的“光辉形象”。　　

站在讲台上侃侃而谈的黄老师，使我不感兴趣的历史课变得生动而有趣。课堂上，黄老师会展示一些自己游玩时拍的照片，本该是好好放松的时间，老师却特别用心地用来收集上课素材。于是，呈现给我们的便是无比精美的课件，真实的图片与历史记录片相互交错，引领我们一起翻开历史的篇章。偶尔穿插一些历史书籍的记录，考古学家的见解，同时结合了黄老师自己的观点，原本陌生枯燥的知识反倒被衬托得精致而易懂了、原本枯燥无味的历史事件在黄老师的课堂上变得生动有趣，让本想在历史课堂上补觉的同学，反倒听得精神抖擞津津有味了。　　

历史课程进入英法联军火烧圆明园这一篇章之时，黄老师向我们展示出了她拍摄的圆明园大水法遗址的照片，以及网络上历史学家对圆明园大水法的复原图。金碧辉煌的宫殿与另一边破败沧桑的圆明园遗址产生了强烈的对比。回想那些被窃走的文物，同学们都是一片唏嘘。后来，黄老师又展示了她去澳门时所拍摄的由澳门赌王何鸿燊购回中国的圆明园马首铜像，“这铜像本就是我们中国的东西，现在我们却要花一大笔钱将它买回来……”环顾周围，紧锁眉头的表情中夹杂着对于不堪历史的哀伤，举世闻名的“黄氏爱国见解”便在这时穿插进来，让我们一步一个脚印地跟着课程的思维走下去，然后又时不时给我们灌一口浓郁的心灵鸡汤，你说这样的课堂，能不引人入胜吗？　　

耐心，是黄老师的标签。黄老师不仅仅是历史老师，她同时兼任了初二级级长一职。作为级长，她能叫出我们大部分同学的名字，她能把年级的事情处理地有条不紊，还能构思很多年级活动给我们搭建一个成长的平台。作为历史老师，当同学有关于历史的疑问，她也会放下手中繁琐的事情去为那个同学解答。之前有一位同学家里有事，大半个月没来上学，落下了很多课程，　黄老师便主动牺牲午休时间去给他补课。当那位同学对知识无法理解时，黄老师便停下来，慢慢地又讲解一遍。或许是缺乏课堂上生动的铺垫，那位同学还是理解不了。黄老师急的满头大汗，思索之下，十分巧妙地换了个方式再讲一遍。终于，那位同学“绕过了弯”，理解透了。看着黄老师一遍又一遍的讲解，坐在一旁的我十分感动，我心想：如果是我，讲了两遍她还不明白，我大概就会不耐烦了吧。　　

   黄老师生动有趣的课堂让我爱上了历史，促使我改变了对历史的看法。这就是我眼中的黄老师——那位平易近人、耐心有爱的历史老师。

附：黄丽玲老师简介　　

黄丽玲，中共党员，中学一级教师，现任职务：广州二中苏元实验学校初二历史教师，初二年级组长，黄埔区中心组成员。教育信条：用温润之心做教育。近三年取得的成绩：获得广州第二中学2015学年度“教研能手”的称号；作为广州市十二五教育科学规划项目 “‘求真、向善、明道、公民’”在中学历史教学中的运用研究”课题组成员，课题项目编号是2013B393，编写《初中历史教学中如何“走进历史”与“走出历史”》，为成果之一；作为《中学历史教育新探》编者之一，独立编写《公民教育视域下历史学习》一章，书已出版（《中学历史教育新探》世界图书出版公司2016年2月版）；成为萝岗区2015教育科学“十二五”规划课题《体验式学习方式在初中历史教学中的应用研究》的主持人；教学论文《初中历史教学中如何“走进历史”与“走出历史”》获得2015学年度萝岗区教育局论文评比一等奖；教学论文《初中历史教学中如何“走进历史”与“走出历史”》获得广州市2015年历史论文年会评比二等奖，并在大会上宣读；论文发表在《中学历史教学》杂志2016年第6期；教学论文《在改编和创作历史歌曲中体验历史》获得广州市2016学年度历史论文年会评比二等奖；获得2016-2017学年广州第二中学“优秀教师”称号；广州市第二中学2016学年度年度考核为“优”，等等。