2018年11月21日周三下午14点，广州市第二中学历史科迎来了本学期教研活动的客人，东莞中学历史科组高一高二全体老师一行六人。其中，李秋萍老师将与我科张易老师就《鸦片战争》一课开展“同课异构”教学交流。

    东莞中学，既是一所历史悠久、成绩斐然的名校，也是我们“六校联盟”的盟友之一，在教学教研上有多年的合作交流。就在两年前的“同课异构”活动上，我科申芳老师就曾前往东莞中学交流学习。非常巧合的是，当初与申芳老师交流的正是这次前来做客的李秋萍老师，而这次与李老师交流的张易老师又是申老师2012届的毕业生。这不期而至的巧合，让这次交流更添加了温馨的感觉与传承的寓意！

           李秋萍老师                           张易老师

    两位老师先后在高一18班(张易老师)与高一17班(李秋萍老师)为大家呈现了两节精彩纷呈的课，各具特色又有颇多的共性，展示了两位老师与两个科组对当下历史教学的思考。

个性上，李老师以说故事的方式，将鸦片战争的历史往前拉长半个多世纪，以马嘎尔尼访华活动来展现东西方的差异。伴随着一组组材料的呈现，李老师有层次地提出问题，引导学生思考战争爆发的原因及其对中英两国历史走向的影响。整个过程，李老师娓娓道来，让学生时而沉浸在其故事营造的历史场景中，时而活跃在其问题的思考辨析中。课堂的节奏感和层次性非常清晰，展现了李老师强大的课堂掌控能力。

                       学生热烈讨论积极发言

    张易老师，利用时间轴，交由学生完成鸦片战争过程的梳理。然后提出本课的核心问题：战争是否可以避免？指导学生在设定的角度下展开小组讨论。在讨论表达环节，配合学生的回答，张老师适时从中英两个角度提供多种材料，或证明、或引导、或补充学生的看法，一步一步引导学生从战争的爆发和结局中得出历史的启示。作为一个刚入职两个月的新老师，张老师课堂把控比较得当，教学环节规矩完整，最突出的特点是充分相信学生，发挥学生的主体作用。但相对于李老师，一是材料的选取和解读的能力稍显不足，二是授课环节教师自身的节奏缺乏变化。

                                                老师们认真听课做笔记

 同时，两位老师的课也有一些不谋而合的相似性。

 首先，两位老师的课程立意很高，都注重启发学生从历史学习中获得思维的升华。无论是李老师分析东西方文明的碰撞，还是张老师讨论战争是否可以避免，都是在引领学生回到历史的场景中，通过冲突、战争去体悟尊重文明多样性与包容开放学习的态度对国家强盛、民族自强和人类社会共同进步的重要意义。

其次，两位老师体现了对新课标核心素养的落实。两位老师都注重时间轴、大事年表以及地图的使用，体现了把历史事件放到特定是、具体的时空条件下去分析历史，尽可能让学生获得对历史相对准确的理解，体现了时空观念。两位老师呈现了种类和数量均很丰富的资料，文字与数据，书信与公函，一手与二手等等，尽可能让学生论从史出，揭示表象背后深层次的因果关系，体现了史料实证与历史解释的核心素养。

两位老师的不约而同，体现了两个科组都在认真研究新课标，努力将新课标的要求落实到教学实践中。并且，新课标核心素养中的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释四个方面，体现了历史学科的根本特征——求真求实，尽可能的在科学的方法指导之下，立足历史的学科特点来学习和解释历史，不断地接近历史的真实。唯有如此，前事不忘后事之师，在真实的基础上才能真正获得对今天有益的启迪，才能让学生头脑展现理性的思维光芒！

                                                            老师们评课讨论

 两节课后，两个科组的老师齐聚一堂对两节课进行评课讨论。评课是全面的，首先是两位老师介绍了各自的备课感悟，接下来老师们分别从教师个性素质、核心素养落实、课堂师生互动、学科人文味道等四个主要方面发表各自的看法。讨论是热烈的，既有教学困惑的交流求解，也有教学思考的共识达成。

 美好的时光总是转瞬即逝的——流逝的是时光，留下的记忆，收获的是成长！感谢上课的老师，感谢评课的老师，感谢两所学校携手的情谊！

                                                             两个科组合影留念